钟祥市承天小学 王松

阅读教学是小学中高年级语文教学的重点，对于培养学生核心素养具有同样重要作用。教师要多学习先进的教学理念，不断加强实践与总结，重视在阅读教学中培养学生的核心素养。根据笔者多年工作经验，总结了以下几个基于核心素养理念的小学中高年级语文阅读教学策略。

一、开展情境式阅读教学，点燃学生阅读的激情

情境式阅读教学就是通过创设真实语境和情境，让学生在实际生活中运用所学知识的教学策略。教师通过营造具体的情境和角色扮演，使学生能够更好地理解、记忆和运用所学知识。这种教学方法使阅读变得更加实用和可操作，让学生在真实的语言环境中进行交流和思考。

例如在《草船借箭》教学中，教师可以选择文中的一个段落设计情境，让学生扮演不同的角色，通过再现故事情节的方式引导学生阅读和理解人物的性格特点等。此外，教师还可以引导学生进行扩展对话。例如，优选几名学生扮演文中的主人公进行对话，并围绕文章内容设计问题，让学生进行更深入的思考和讨论。通过情境式阅读教学，学生在真实的语境中运用所学知识，激发阅读兴趣和阅读主动性。

二、精心选择阅读题材，提升学生的思维能力

精心选择题材是提升学生思维能力的重要手段。在小学中高年级语文阅读教学中，教师选择适合学生阅读水平的题材能够激发学生的思考和创造力。教师可以打印或推荐与学生生活经验相关的文章给学生阅读，如游戏、美食、旅游等题材的文章，提高学生的参与度和思维深度。

例如，在教学《威尼斯的小艇》时，教师可以把学生分成若干小组，将事前打印好的相关文章分发给各小组阅读，由组长组织小组成员讨论有关问题，通过问题解答引导学生思考和回答。各小组讨论完毕，教师收集问题，然后组织各小组组长上台解答问题。多元化的问题解答让阅读课堂变得非常精彩，激励了学生主动阅读更多文章，提出和解答更多问题，形成深层阅读的好习惯。

三、强化阅读方法指导，助力学生掌握阅读的技巧

在阅读教学中，学生只有掌握正确的阅读技巧和方法，才能更好地理解和运用所学知识。教师通过设计丰富的阅读活动，引导学生理解所读文章的内涵，提高学生的阅读能力。这包括阅读文章并了解写作背景、回答问题、分析写法等多样化的阅读任务，以及引导学生运用不同的阅读策略解决阅读中遇到的问题。

例如，在教学《将相和》一文时，教师可以向学生下发阅读任务清单，让学生通过个人初读、集体朗读、分组讨论等方式，逐段阅读，并针对每段内容开展问题回答。这样有助于学生加深对文章内容的理解和记忆，同时也锻炼了学生的综合思考和表达能力。设计多样化的阅读活动，如引导学生到书店、图书馆等场所阅读相关的文章，通过判断正误、找出关键信息等方式，让学生在做题的过程中提高阅读的效率和质量。

此外，教师还可以结合课堂教学，根据学生能力为学生布置多样化的阅读任务，开展整本书阅读活动，提高阅读能力，保障小学中高年级语文阅读教学高质量完成。