英山县思源实验学校 段江云

在初中语文教学中，阅读教学是极为重要的一环。它不仅是培养学生语言能力的关键路径，更是塑造学生思维、丰富情感体验与拓宽视野的重要方式。经过多年的教学实践，我在阅读教学方面积累了一些心得。

激发兴趣，开启阅读之门

兴趣是最好的老师，对于初中阅读教学而言，激发学生的阅读兴趣至关重要。在选材上，我会挑选兼具趣味性与思想性的文章，既有经典文学作品，也会引入时文、科普文章、小说节选等多元素材，满足不同学生的兴趣偏好。例如在教授说明文单元时，引入关于前沿科技、神秘自然现象的文章，将抽象的知识与学生好奇的现实热点结合，让他们感受到说明文的实用与魅力。

课堂导入环节，我常运用多媒体资源，播放与课文相关的音乐、视频片段或展示精美图片，营造沉浸式氛围。在讲《苏州园林》时，通过播放园林纪录片，让学生直观领略园林的精巧布局和独特美感，迅速抓住他们的注意力，激发学生对课文的阅读期待，让学生从被动接受转为主动探索。

方法引领，提升阅读能力

阅读方法是学生打开知识宝库的钥匙。精读时，我引导学生品味字词含义、赏析语句修辞与表达效果，深入挖掘文章内涵。学习《背影》，通过对父亲攀爬月台动作细节的精读，让学生体会其中深沉的父爱。

泛读则注重阅读速度和信息提取，设定时间限制，要求学生快速浏览文章，概括主要内容、梳理行文脉络。在阅读长篇名著时，鼓励学生制定阅读计划，运用跳读、略读等技巧，把握整体情节与关键人物形象。同时，指导学生做好读书笔记，如圈点批注、写内容摘要和阅读感悟，培养良好阅读习惯，提升自主阅读能力。

多元活动，深化阅读体验

组织丰富多样的阅读活动，能让阅读课堂活起来。开展小组讨论，针对文章中的争议话题、人物形象分析等，让学生各抒己见，在思维碰撞中深化理解。如在学习《孔乙己》后，组织学生讨论孔乙己悲剧命运的成因，学生从社会制度、个人性格等多维度剖析，拓宽思考深度。

举办阅读分享会，鼓励学生分享自己近期读过的好书（杂志），交流阅读心得，形成浓厚阅读氛围。还进行课本剧表演，将课文改编成短剧，学生在剧本创作、角色演绎过程中，对课文有更真切、深入的感悟，使阅读从文字感知上升为生活体验。