潜江市园林第五小学教师 谢伯康

在日常生活中，每一天都如同画卷般展开，描绘着形形色色的人物：有细心呵护我的家人，有晨光中坚持锻炼的爷爷奶奶，还有学校里传道授业解惑的老师……这些人物如何描写，根据多年的教学经验，可从以下几个方面入手。

一、巧拟标题：让读者一眼“入戏”

标题是文章的第一张名片，好的标题能瞬间抓住读者的眼球。有直白型，如《我的妈妈》《王叔叔》，简洁直接，适合情感真挚的叙事；有特点型，如《“傻”老师》《“书法大王”》，突出人物最鲜明的标签，让人过目不忘；有创意型，如《“变脸”阿姨》《“游戏迷”爸爸》，用“特点+人物”的组合，既生动又充满悬念，激发阅读兴趣。

标题要像“钩子”，既要精准概括人物，又要留一丝好奇，让人忍不住往下读。

二、精选故事：用典型事件“立”人物

人物的特点，要靠具体的故事来支撑。如写“游戏迷”爸爸，可选他熬夜组队打游戏、因比赛忘关火的故事，瞬间凸显痴迷形象。平淡的故事难出彩，加入矛盾更鲜活。例如：爸爸正打到关键局，妈妈突然拔掉电源，他的反应是暴跳如雷，还是嬉皮笑脸求饶？冲突可以让人物更立体。比赛赢了，他是高举拳头欢呼，还是偷偷截图发朋友圈？细微举动比直接评价更有说服力。

故事不在多，而在“精”，要选最能体现人物灵魂的那一个。

三、细描刻画：让人物“跃然纸上”

细节是让人物“活起来”的魔法。如在描写“书虫”朋友时，可通过外貌点睛，刻画眼镜滑到鼻尖也不扶，书页边角全是折痕的细节；在写“严厉”老师时，可这样描写，粉笔头精准砸中走神同学，粉笔灰还粘在指尖；写“唠叨”妈妈时，可突出语言个性，如“衣服穿够没？早饭吃没？作业带没？”；写爸爸游戏通关时，可加入动作，如眉毛飞扬，嘴角咧到耳根，连脚趾都得意地翘起来。

少用“他很认真”，多用“他盯屏幕时，连睫毛都不眨一下”，让细节替你说。

四、情感升华：让人物“走进心里”

好的人物描写，最终要引发共鸣。写公交车司机，可以运用对比手法，如平日沉默寡言，但雨天会特意等追车的学生，凸显外冷内热。通过他人评价（如“邻居都说王阿姨‘刀子嘴豆腐心’”），侧面烘托，增强真实感。结尾用一句总结，如：“原来，‘游戏迷’爸爸的快乐很简单——赢一局游戏，换全家一笑。”

通过情感共鸣，让读者合上文章后，还能想起那个“摩挲书页的书虫”，或“雨天等学生的司机”。

结语

写人如作画，标题是框，故事是骨，细节是色，情感是魂。抓住这四点，平凡人物也能成为读者心中的“独家记忆”。