英山县白石坳小学方咀校区教师 高杉 李永存

写作是学生语文水平和综合能力的最好体现。应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，关注实际，热爱生活，表达真情实感。那么如何去引导？让学生立足课内，就是有效地利用现有教材，让学生在对文本的精读细品中学习写作技巧。叶圣陶先生说过：教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧，让学生学会，构思立意，谋篇布局，开头结尾，遣词造句等写作技巧。

作为教师，课堂上，看着少年们如春日新苗般蓬勃生长，汲取精神养料，大家都把阅读看作是自我成长和通往精神世界的一把钥匙，学生要养成一种良好的阅读习惯。显然，小学生的阅读能力是非常有限的，那么教师就要想尽办法培养学生的阅读习惯。教师在学习过程中，只是引领者、帮助者，学生眼神里满是对知识的渴望；校园里，他们如夏日骄阳般热烈鲜活，在操场奔跑、在社团求索，尽情释放青春活力；如秋日稻穗般沉淀积累，在笔耕不辍中收获成长的果实；寒来暑往间，从普惠的教育政策到完善的校园设施，从温暖的助学关怀到优质的资源供给，而我们，便是这份恩情的传递者，以师者之责，守护他们的童真，滋养他们的心灵。读而不思永远是别人思想的跟随者，培养不出对文字的感悟能力，思而不写则无法检验语言的运用能力。

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。不仅要享受祖国的繁荣昌盛，更要扛起时代的重任。在教学中，教师既要传授书本知识，更要厚植家国情怀：讲历史时，让他们铭记先辈“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的赤诚，懂得今日安宁来之不易；论当下时，带他们领略祖国的发展成就，坚定道路、理论、制度、文化“四个自信”；谈未来时，引导他们将个人理想与祖国发展大局紧密结合，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向。

看朝霞映红天际，沐春风茁壮成长。学生的眼神明亮、意志坚定，随时准备搏击长空。课堂上，老师以微光引路，以匠心育人，用耐心浇灌成长，用坚守诠释责任，助力学生以昂扬姿态接过时代接力棒。因此，学生写作技能的提高，不能一味地强化训练。教师还应敢于放手，让学生自己品读写作的快乐，同时还应注意写作课的趣味性，使学生不会觉得乏味、厌烦，而是在互评互比、争抢造句中体验成功的快乐，在写作中找到写作的信心，这样，学生的写作能力才能切实提高。