英山县白石坳小学教师 兰智丹

读《祖父的园子》，我被那个色彩斑斓、生机勃勃的园子深深吸引。作为语文老师，我忍不住去想：如果把这篇文章带进课堂，怎样领着孩子们走进这座园子？又能让他们从里面带走些什么？

萧红的文字，看着简单，越品越有味道。“蝴蝶随意地飞”“黄瓜愿意开一朵花就开一朵花”……这样的句子，没有华丽辞藻，却把自由写活了。平常我们教作文，总跟学生强调“描写要生动”，其实萧红给我们上了一课：最好的描写，是让事物做回自己。课堂上，我想让学生闭上眼睛听我读，然后问：“你看到了什么颜色？闻到了什么味道？”我相信，每个孩子心里都会长出一个不一样的园子。

最打动我的，是园子里的祖父。孙女把谷穗当野草割了，祖父没批评，反而大笑起来。这一笑里，藏着多少教育智慧！想想我们平时的课堂，学生答错了题，我们是不是急着纠正？孩子犯了错，我们是不是忙着批评？祖父教会我们：容得下错误，才有真正的成长。他给孙女讲樱桃树为什么不结樱桃，却不逼她记住所有植物的名字——这种顺应天性的教育，在今天这个追求标准答案的时代，实在太珍贵了。

园子里的“自由”，有两层意思：一是孩子的自由，二是万物的自由。“一切都活了，要做什么，就做什么。”我会问学生：“你们生活中有没有这样一个地方？”也许很多孩子会摇头。这时正好和他们聊聊：真正的自由是什么？不是没规矩，而是被理解、被允许、被接纳。

作为语文老师，我更希望孩子们能把“园子”种在心里。可以设计这样的作业：观察家门口的一盆花、一片草地，记录它们自由生长的样子；或者写一写自己生命中的“祖父”——那个给你最多包容的人。这样，课文就和孩子们的生活连起来了。

《祖父的园子》还提醒我们，语文学习急不得。祖父从不催园子里的植物快长，他知道每颗种子都有自己的时节。好的语文课，就是像祖父照看园子那样，给足阳光、水分和耐心，然后静静地等。

文章结尾，萧红写道：“那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。”这话让人心里一动。我会和孩子们一起想：园子会荒，可祖父用爱和宽容搭起的那个精神家园，会荒吗？时间带不走的东西，才是真正拥有的。

站上讲台，看着下面一双双清澈的眼睛，我常常想起祖父看园子的目光。或许，做一个好老师，就是做学生成长路上的“祖父”——给他们一片可以自由生长的园地，然后退到旁边，看他们按自己的样子，慢慢开花。