安陆市实验小学教师 宋涛

数感，是对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟，是小学数学核心素养的重要内容。在数感培养过程中，融入阅读与写作，能让学生更深入地理解数的意义，学会用语言和文字表达数学思考。

联系生活，在阅读与体验中建立数感

数感的建立离不开生活。加强“计数单位”教学是关键。小学数学主要学习整数、小数、分数，而“计数单位”是数的基本元素。教学时，可引导学生阅读生活中的数学材料，如商品标签、车票价格、身高体重数据等，在阅读中感受数的实际意义。

例如，教学“分数的意义”时，先让学生用米尺测量黑板长度，提出疑问：“黑板长度能用整米数表示吗？”引出分数产生的必要。再通过分苹果、分绳子、分糖果等小组活动，理解单位“1”的意义，强化“分数单位”的概念。活动后，让学生用文字写下自己的发现：“我把一个苹果平均分成3份，每份是它的三分之一。”这样的写话练习，帮助学生从具体操作过渡到抽象表达，建立数感的同时也锻炼了数学写作能力。

注重运算，在算理表达中发展数感

运算教学是培养数感的重要途径。重视口算，鼓励多样化运算方法。例如计算“25×48”，可以用竖式，也可拆成40+8用乘法分配律，或拆成4×12用乘法结合律。不同方法的尝试，让学生从多角度理解运算律。

此时，可让学生把自己的算法写下来，并说明理由：“我是这样想的……”通过写作梳理思路，加深理解。最后，培养估算意识。教师可引导他们阅读同伴的估算思路，比较谁的方法更合理，并写下自己的估算过程和结论。在读与写中，学生对数量大小的感知能力不断提高。

借助直观，在观察记录中强化数感

直观教学能帮助抽象知识具体化。使用小棒、计数器等教具，让学生从实物抽象到数，理解数的概念。数形结合也是有效策略。

教学过程中，让学生边操作边记录，用图示和文字表达自己的思考过程，实现了从生活语言到图示语言再到符号语言的递进转换，既强化了数感，也培养了有条理的表达能力。同时，推荐学生阅读数学绘本，如《走进奇妙的数学世界》，在阅读中感受数的魅力。

总之，培养小学生数感是一个长期系统的过程。教师要将阅读与写作融入数学教学，鼓励学生把思考过程写下来，用准确、简洁的数学语言表达数量关系，为后续学习和生活应用奠定坚实基础。