英山县白石坳小学方家咀校区教师 佘友生 李永存

在语文教学课堂里，指导、写作、讲评是作文教学的步骤，而处理好指导与批评的关系，是提高学生写作能力的关键之一。从实践中认识到，作文指导固不可少，但应是在基本审题方法和一般构思技巧方面的指导，尽量避免千人一面、千篇一律的雷同之作。在实际教学中逐渐发现，教育本身需要欣赏，写作中需要鼓励，需要唤醒，更需要静心。

在漫长的教学里，在平时的课堂里，布置学生写作文时，一些学生就犯头疼，我时时提醒自己要控制好自己的情绪，保持冷静和耐心，面对学生们的错误和不足，我会首先反省自己，是不是自己的教学方式和教学态度出现了问题？在我的脑海里，我也始终坚信每一位学生都有独特的优点和潜力，每一个孩子都是一朵灿烂的花骨朵儿。

在教育的过程中，我除了关注他们的学习，我更关注培养学生的品德和素养，鼓励他们追求自己的梦想，为自己的梦想而努力奋斗。

热爱生活，观察生活。在课堂里，教师就是知识的化身，是智慧的灵泉，是孩子们的引路人，我总是尊重班里每个学生的个性差异，不急于求成，因为每个学生都是独一无二的，我知道他们更渴望得到老师较多的指导方法和关爱。我对这样的学生会给予父母般的关怀，让他们能感受到老师的关爱和支持。

不缺少表扬，可是光停留在语言层面上的表扬和发自内心的表扬是不同的，这时我们就需要调整好自己的心态，不带偏见地、静静地观察，真正尝试从内心去喜欢，真心喜欢去赞美每个学生，老师有时候精心地去浇水施肥，并不代表着这个学生就会开花。花有花期，时机成熟，它自然会开。学生也一样，我们有的时候容易急躁，总希望孩子在我们的教育下快点改变，快点“开花”，这样就容易心理不平衡，一不平衡对待他的态度就不一样，他反而会往相反的方向走。所谓揠苗助长，欲速则不达，所以我们应转变心态，精心呵护，静静等待。呵护花朵的成长，转变自己的心态的同时，还要了解学生的心态，让教育有的放矢，事半功倍。

在课堂里，引导学生喜爱作文，加深对写作的理解，充分挖掘写好作文的奥秘，不断提高作文技能，用自己的构思、语言和想象写出好的文章，让学生在写作过程中获得动手的快乐、审美的愉悦，让学生从不爱写作文到我爱写，从要我写到我要写。